Training: Grundlagen Autismus und ADHS

Was sind Autismus und ADHS?

Das ist die Frage, mit der alles anfängt. Um die Grundlagen von Autismus und ADHS zu verstehen, müssen wir die unterschiedlichen Perspektiven betrachten. Was dabei wichtig ist: Autismus und ADHS sind keine Krankheiten, die man heilt, und keine Erziehungsfehler. Gleichzeitig sind es Diagnosen. Erst, wenn eine medizinisch-therapeutisch gestellte Diagnose (und damit eine “Abweichung”) festgestellt wurde, wird von Autismus und/oder ADHS gesprochen. Du möchstest noch mehr lesen, statt interaktiv zu lernen? Dann empfehle ich “Hintergrund Autismus und ADHS”. Zu den unterschiedlichen Modellen von Behinderung gibt es ebenfalls einen Blogbeitrag. Unser Training ist mehr auf interaktives Lernen ausgerichtet. 

Grundlagen: Diagnose und medizinisches Modell

Das medizinische Modell (das noch immer zur Diagnostik angewandt wird), arbeitet defizit- und individuenorientiert. Das ist wichtig, um die Beschreibung innerhalb der Klassifizierungswerke nachvollziehen zu können. Ungefähr alle dreißig Jahre wird die “Internationalen statistischen Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme” neu aufgelegt. Wir befinden uns in einem Zwischenstadium der Diagnostik. Einerseits ist bereits die ICD-11 in Kraft, andererseits darf noch nach der ICD-10 diagnostiziert werden. Deshalb werden in diesem Training sowohl die Diagnosen im ICD-10, als auch im ICD-11 vorgestellt und die Konsequenzen für die Teilnehmenden diskutiert.

Grundlagen: Neurodiversitätsparadigma

Was aber, wenn Autismus und ADHS gar nicht als Störung betrachtet werden, sondern als eine natürlich vorkommende, aber dennoch abweichende Funktionsweise des Gehirns? Das soziale Modell des Neurodiversitätsparadigmas unterscheidet in zwei Kategorien: Neurotypisch und Neurodivergent. Der neurotypische Neurotyp (ein Neurotyp ist vergleichbar mit dem Betriebssystem des Gehirns) ist der, der nicht auffällt. Dabei wissen wir nicht genau, wie viele Menschen “tatsächlich” neurotypisch sind, denn dafür müsste jede Person erstmal getestet werden. Neurodivergent sind dagegen alle Neurotypen, die davon abeweichen, so auch Autismus und ADHS. Dabei ist wichtig zu betonen: Nur, weil das Neurodiversitätsparadigma davon ausgeht, dass Neurodivergenzen “normal” sind, heißt das nicht, dass es keine Einschränkungen mit sich bringen kann. Eine Neurodivergenz kann gleichzeitig menschliche Normalität und eine Einschränkung (oder sogar eine Behinderung) sein. Ob das für jede Person zutrifft, ist individuell, genauso wie die Zuordnung über die Diagnose oder den Sammelbegriff “Neurodivergenz” (oder beides, je nach Situation). Unser Training arbeitet in der Verbindung beider Modelle und erkennt sowohl die Definitionen im medizinischen Modell, als auch das Neurodiversitätsparadigma an.

Grundlagen: Biologie

Der häufig vergessene Hintergrund von Autismus und ADHS ist genetisch. Obwohl davon ausgegangen wird, dass sowohl bei Autismus, als auch bei ADHS genetische und epigenetische Faktoren eine Rolle spielen, weist dennoch viel darauf hin, dass der genetische Faktor stark überwiegt.

Bei Autismus wird von einer gesicherten Annahme gesprochen, dass es die kinderpsychiatrischste Störung mit dem stärksten, genetischen Einfluss sei.¹ Zum Teil wird von einer Erblichkeit von ca. 90% gesprochen, was bedeutet, dass 90% der Symptomvarianz genetisch bedingt seien.²

Bei ADHS gehen die Zahlen deutlich weiter auseinander, hier wird von einer 2-8fachen Wahrscheinlichkeit gesprochen.³  Zur Kombination von Autismus und ADHS (dem sogenannten AuDHS) liegen noch keine Zahlen vor.

Grundlagen: Familie

Gemeinsam ist beiden: Der familiäre Hintergrund darf nicht außer Acht gelassen werden. Denn während einerseits eine neurodivergente Familie, die sich ihrer eigenen Neurodivergenz bewusst ist, ein unterstützendes Umfeld schaffen kann, kann eine Familie, in der die eigene Neurodivergenz verleugnet wird, zu einem starken Unsicherheitsfaktor werden. Deshalb blicken wir systemisch auf das Modell der Familie und schauen, wie alle Beteiligten einen gemeinsamen Umgang finden können. Dabei geht unser Training niemals von einer Schuld- oder Schamperspektive aus. Wir glauben daran, dass alle Eltern und Familienangehörige grundsätzlich das Beste füreinander woll(t)en.

Inhalt im Training:

Ankommen und kurzes Kennenlernen
Was sind Autismus und ADHS?
Das Neurodiversitäts-Paradigma
Welche Konsequenzen im Alltag?
Wo finde ich Hilfe?
Wie kann Inklusion aussehen?

Ablauf vom Training:

Vorbereiteter Input mit Folien und ein vorbereitetes Collaboard.
Interaktive Arbeit in Kleingruppen ist optional, wenn die Gruppe das möchte.
Eigene Erfahrungen dürfen geteilt werden.
Wir besprechen am Anfang ein Format, das für die Anwesenden passend ist.